本文转自：茂名日报
周平（茂南） 中小学新学期已过3周，校园学习工作生活忙碌而充实，和谐的师生关系为校园教育增添幸福色彩。日前新华社视频号推送这样一条短视频：清华大学教授王文湛说：“我们教育工作者，尤其是基础教育工作者，包括关心支持基础教育的工作者，要牢记两句话——假如我是孩子，假如是我的孩子。你怎么想，怎么做，怎么对待工作，怎么对待学生，都值得我们深思啊。”王教授语重心长的话，道出了教育中的换位思考。善于换位思考，有利于建立和谐的师生关系。
“假如我是孩子”，这句话告诉我们教育工作者要站在孩子的角度看问题。陶行知先生曾说：“要想成为孩子的先生，首先自己得成为一个孩子。”因为受生理、心理的局限，孩子的眼光、思维、情感等不同于成人，这就需要教育工作者从孩子的视角开展教育活动，重视孩子的本真天性，才能符合客观规律，达到事半功倍的效果。在现实中，有的教育工作者没有做到把孩子当成孩子来看，不自觉地用成人的思维去教育孩子。孩子需要什么，孩子喜欢什么，孩子害怕什么……教育工作者要站在孩子的角度去思考。假如我是孩子，我喜欢养一只小狗，觉得和小狗在草地玩很开心；假如我是孩子，我希望老师能注意到我认真写的作业，看到我在课堂上举起的小手；假如我是孩子，我怕小伙伴不和我玩，离别总会让我依依不舍……我渴望被关注，喜欢玩耍，讨厌被当众批评……这些是孩子的普遍共性。在孩子出现行为偏差时，教育工作者要加以教育引导。在教育引导前，如果能从孩子的角度换位思考，用柔软的心关注孩子，探究行为背后的无声童心，理解和尊重孩子，给予耐心和爱心，避免粗暴和浅陋的方式，教育效果会更佳。
“假如是我的孩子”，这句话则是提醒教育工作者要时刻怀有一颗爱心，爱生如子、视为己出。在治国方面，古语有云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，要求统治者对待别人家的老人和孩子就像对待自己家的老人和孩子，核心在于推己及人。教育中也应该如此，用对待自己孩子的感情态度去对待学生，换位思考，怀有一颗仁爱之心，也就是孟子所说的“人皆有不忍人之心”。把学生看作自己的孩子，用解决自己孩子问题的方法去解决学生的问题，而不是袖手旁观、无动于衷，一言以蔽之，践行有温度的教育。“己所不欲，勿施于人。”假如教育工作者要批评教育学生，请想想：假如是我的孩子，我会怎么做？如果教育工作者不想用某种方法来教育自己的孩子，那么也不要用这种方法来对待学生。
教育长路漫浩浩，唯有爱能抵人心。教育工作者的教育引导对孩子成长起到至关重要的作用。教育工作者在教育中多一些换位思考，认识到孩子成长的阶段性规律，用饱含温度的仁爱之心浇灌呵护祖国的花朵，不一味用长者的身份俯视孩子，多一些耐心深入的平等沟通，尊重孩子的个性差异，方能培养担当民族复兴大任的时代新人。
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